A falta de congruência epistemológica entre o conhecimento culturalmente validado que constitui a referência do trabalho educativo que tem lugar nas escolas e o conhecimento que se relaciona com as áreas de saber que alicerçam os programas de cada uma das disciplinas que se encontram vinculadas a estas áreas, constitui um problema que, como o tenho vindo a defender, deveria supor uma maior atenção no domínio dos Estudos Curriculares.