No texto anterior defendi a necessidade de, no âmbito de um tipo de gestão curricular subordinada ao conceito de conhecimento poderoso (Young, 2010), se considerar de forma articulada com a dimensão concetual da disciplina de Biologia a dimensão heurística, dado que, como defendem Yates e Millar (2016), as áreas de saber são, mais do que um corpo do conhecimentos, formas de conhecer.